په ښوونځي کې ملاتړ

په ټال سکول ډي ولیګر کې، موږ د ځانګړو اړتیاوو په تعلیم کې د هغو څلورو کچو سره سم، چې په ملي کچه کارول کیږي، د زده کړې او اضافي ملاتړ لپاره له یو روښانه جوړښت څخه کار اخلو.

موږ خپلې پاملرنې د څلورو بېلابېلو کچو پر بنسټ د 1-پاملرنې له لارې تنظیموو. دا کچې ډاډ ورکوي چې زده کوونکي هغه ملاتړ ترلاسه کړي چې د دوی له تعلیمي اړتیاوو سره سمون ولري، او څومره چې امکان ولري ډېر ملاتړ په عادي ټولګي کې چمتو کیږي. موږ څومره چې امکان ولري مخنیوي ډول کار کوو. یوازې کله چې اړتیا وي، د پاملرنې کچه متخصص پاملرنې ته لوړیږي.

په ټال سکول ډي ولیګر کې د ۱-کیر لاره

دا منظم او څو اړخیزه تګلاره د ټال سکول ډي ولیګر ته دا وړتیا ورکوي چې له نویو راغلو زده کوونکو څخه نیولې تر هغو زده کوونکو پورې چې د ملاتړ پیچلې اړتیاوې لري، یوې پراخې ډلې زده کوونکو ته مناسب ملاتړ وړاندې کړي، او دا د مناسبې زده کړې ملي چوکاټ سره سمون لري.

لومړی کچه

په ټولګي کې بنسټیز ملاتړ

ښوونکی د زده کړې لپاره یو ګرم، منظم او خوندي چاپیریال برابروي.
زده کړه د زده کوونکي د کچې او پرمختګ سره سم تنظیمیږي. والدین د والدینو او ښوونکو د غونډو له لارې د خپل ماشوم په پرمختګ کې ښکېل کیږي.
کار په یوه ګډ چوکاټ کې ترسره کیږي چې پر خوندیتوب، د استعدادونو پر وده، او د صدمې په اړه حساسې زده کړې تمرکز کوي.
تفاوت او د مختلفو کاري مېتودونو کارول د دې لپاره کارول کیږي چې ټولو ماشومانو ته یو ښه بنسټ ورکړل شي.

دوهم پړاو

په ښوونځیو کې مخنیوي ملاتړ

ځینې زده کوونکي د بنسټیز ملاتړ په پرتله لږ ډېرې مرستې ته اړتیا لري. دوی په ښوونځي کې د زده کړې یا ټولنیز-عاطفي وده په برخو کې انفرادي یا ډله ییزه مرسته ترلاسه کوي.
ښوونکی ستونزه په ګوته کوي او د حل لارې موندلو لپاره د مرستې په موخه داخلي مشاور، د تدریس ټیم یا د چلند متخصص (د اصلاحي زده کړو متخصص یا ارواپوه) راغواړي.
هدفمندې مداخلې کارول کیږي، د بېلګې په توګه د ژبې د پراختیا یا ټولنیز چلند په برخو کې.
دا ملاتړ د ښوونځي په چوکاټ کې پاتې کیږي او په منظمه توګه د والدینو او نورو ښکېلو اړخونو سره په مشوره ارزول کیږي.

دریمه کچه

په سلسله کې مخنیوي پاملرنه

که داخلي ملاتړ کافي نه وي، موږ اکثراً ستاسو د ماشوم سره د مرستې لپاره د ځنځیري شریکانو لکه د ښاروالۍ روغتیایي خدمت (GGD)، ایسل ګروپ، COA او GGNET سره همکاري کوو.
زده کوونکي کولی شي د ښوونځي دننه یا بهر له پاملرنې څخه ګټه پورته کړي، لکه د خبرو درملنه، د ماشومانو مدغم درملنه، یا د مقاومت او استعداد پراختیا لپاره پروګرامونه. چیرې چې اړتیا وي، زده کوونکي کولی شي د پراخو اندیښنو په صورت کې یا که ستونزې د پام وړ کړاو رامنځته کوي، درملنه هم ترلاسه کړي.
ملاتړ له والدینو سره په همغږۍ کې ترسره کیږي او په یوه پلان کې ټاکل کیږي.
ښوونځی ښکېل پاتې کیږي او پرمختګ څاري.

څلورم پړاو

فراخ او بهرنۍ پاملرنه

هغه زده کوونکي چې د زده کړې ډېرې او/یا پېچلې اړتیاوې لري، په دې کچه کې ځای پر ځای کیږي.
هغه زده کوونکي چې ځانګړو تعلیمي اړتیاوو لري، په ښوونځي کې د والدینو سره په مشوره د پاملرنې په یوه پراخه ډله کې بحث کیږي: چې د هستوي ډلې په نوم یادیږي.
والدین خپل نظرونه وړاندې کوي او په دې پروسه کې د شریکانو په توګه ښکېل کیږي. یو ګډ عملیاتي پلان پلي کیږي.
څېړنې، ارزونې او د عمل پلان مسوده جوړول د دې پروسې برخه ده.
که د یوه زده کوونکي پرمختګ په څو برخو کې: تعلیمي، ټولنیز-عاطفي او د ډلې په منځ کې، ودرېږي، نو ممکن زده کوونکی ځانګړې (لومړنۍ/ثانوي) زده کړې ته راجع شي، چېرته چې ډېر مناسب ملاتړ ورته وړاندې کیږي.