پرسیارە زۆرەکان
ئارامییەکی نایاب دەستی بەسەر هەموو ڕۆحمدا گرتووە، وەک ئەم بەیانییە شیرینانەی بەهار کە بە هەموو دڵم چێژیان لێ وەردەگرم. من تەنیام و هەست بە سۆز و خۆشەویستی دەکەم.
ئارامییەکی نایاب دەستی بەسەر هەموو ڕۆحمدا گرتووە، وەک ئەم بەیانییە شیرینانەی بەهار کە بە هەموو دڵم چێژیان لێ وەردەگرم. من تەنیام و هەست بە سۆز و خۆشەویستی دەکەم.
پرسیاری ترتان هەیە؟ ئێمە لێرەین بۆ یارمەتیدان.
Her zarokek bi xêr hatî ye
Em dixwazin ji roja yekem ve ji her zarokekî re hawîrdorek ewle û cîhek ji bo mezinbûnê pêşkêş bikin.
Cihê ji bo motîvasyona hundurîn
Bi perwerdehiya xwe, em dixwazin hawîrdorekê biafirînin ku tê de em xweserî, têkilî û jêhatîbûnê xurt bikin.
Hest berî têgihîştinê tê
Ji bilî zehmetiyên her zarokekî, em li hêzên wî, jêhatîbûn, başbûn û wateya wî dinêrin.
Li paş nêrîna tevgerê
Em dixwazin zarok wekî tevahî bibînin. Em fêm dikin ku her tevger xwedî fonksiyonek e û encama jîngeha zarok, ezmûnên fêrbûnê û kesayetiya wî/wê ye.
Berpirsiyariya hevbeş
Em fêm dikin ku mezinkirina zarokekî civatekê hewce dike. Em bawer dikin ku hevkariya bi xwendekar, dêûbav û aliyên din ên eleqedar re girîng e.
Zarok-navendî
Em pêşkêşa xwe li gorî pêdiviyên perwerdehiyê yên zarok diguherînin û bi awayekî pêvajo-navendî dixebitin.
Hezî
Em bawer dikin ku her zarokek mamosteyek dilxwaz heq dike
Tîm-navendî
Em bi hev re ji kalîteya perwerdehiyê berpirsiyar in, û profesyonelîzm stûnek girîng e.
Çandî-hesas
Em rêzê li paşxaneya çandî, nasname û nirxên kesane yên zarok digirin û li ser wan dixebitin.
KU 
NL 
EN 
AR 
DE 
ES 
FA 
PL 
PS 
PT 
RU 
TR